同學們面對中考，如果成績好的同學可以根據自己的計劃或者老師的計劃去進行復習。如果成績不理想的同學，那就針對老師講的可能考到的重點，進行復習，爭取把這里的分都拿下來。建議調整考生的生物鐘，盡量把學習、思考的時間與中考答卷時間相吻合。下面為大家帶來中考考試時卡殼該如何應對?以及需要牢記紀律相關信息。
中考考試時卡殼該如何應對?
穩定心態，增加信心。臨近考試，每一名考生的成績好壞已成定數，面對自己人生之路上的第一次選擇，心態的放松既有利于緩解考前的壓力，又有利于考試時思維的發散與拓展;其次，家庭氛圍要好，家長不要給考生制造太多的壓抑氛圍，要盡可能的多鼓勵、少批評，孩子的思想放松了，考試時才能把最佳的思維狀態帶進考場。
提高速度，規范解答。考試過程中有的同學在答卷時，盲目地追求快速，解題既不打草稿又不畫圖，使用心算或填上自己一想當然的結果，失誤甚多，而在解答大題時跳過必要的步驟，或丟三落四，結論不完整，推理不嚴密，失掉本該不應丟失的分數。因此，臨考的最后幾天時間中最好通過對好的典型試卷(如近幾年本市的中考試題)一是加強練習;二是組建題組的方法，加深對知識的理解，能力的培養，避免盲目地大量重復訓練。類比與化歸是認識這些知識之間相互聯系的主要的思維方法，而典型題組的分析、歸納和總結是建立聯系的有效途徑。此外卷面的整潔、書寫的工整也會無形之中給閱卷老師產生好印象，考試時應該引起足夠的重視。
注重雙基，查缺補漏。為了保證中考試題能夠“正確、迅速、整潔”地完成，平時不要忘記基本功的訓練，過好審題關、計算關和表達關。建議最后時段把平時的訓練題、測試題快速的進行瀏覽，特別是對其中的錯誤要仔細剖析，認真總結，想清楚當時為什么錯、錯在哪里，找出自己的“病根”所在，從而實現由“不知”到“知之”的過程。填寫好“病例卡”，及時彌補知識和能力上的漏洞和不足。考試過程中力爭做到“小題大做”，只要自己會做的題目就不要做錯。對最后的綜合題要做到“大題小做”，做到會把大題分解成若干小題，步步為營，各個擊破，決不要放棄。
疏理知識，拓展應用。初中三年數學知識的學習主要包括四個大的方面內容：數與代數、空間與圖形、統計與概率、課題學習。每一方面的內容又涉及到哪些知識點?考前應在自己的頭腦中進行疏理、歸納，做到有的放矢，這樣也就是把握知識的系統脈搏，同時重視數學與生活的銜接，關注身邊社會熱點問題，并進行適當的能力拓展，提煉生活中的數學并學會用數學知識解答，重視數學思想與方法的應用，提高數學的建模應用意識。
碰到自己不會的怎么辦?考試時碰到難題是不可避免的，碰到一兩道難題也是很正常的事，沒必要過分緊張。此時，你可以先跳過難題，找比較容易的題目做。等做到三道以上容易的題目后，你的心情就會漸漸平靜下來，而不像先前那么緊張了，這個時候你可以通過把注意力集中在較容易的題目上，來重新建立起自己的信心。等到情況好轉后，再回頭去看那道難題時，也許你就不會像先前那樣覺得它那么難了，因為你越緊張就會越覺得它難。但如果你看整張試卷，看來看去都是難題的話，此時，你不妨抱著“放棄”的心態來應對這場考試。然后，你就像“揀破爛”似的“揀”稍有把握的題目來做，“能做一題是一題，能揀一分是一分”。也許考到最后，你反而發現其實你做了不少題，“揀”了不少分呢。即使到最后，題目仍未解出，也不要去想“這下完了，我要考砸了”之類無用而有害的問題，而應該自慰自勵：“這題對我難，對別人也難。”
會做的題卻想不起來咋辦?考生在考試時，有時會出現某些知識回憶不起來的現象。這時考生因為急需解決問題而希望盡快回憶起來，往往就會心里著急，緊張地在記憶中胡亂搜索，企圖“碰上”想要找到的東西。但是這種無秩序搜索的成功率一般都很低，并且隨著時間的延長更加重了自己的緊張慌亂。此時正確的策略是應該善于運用聯想，你可聯想老師講這段知識的具體情景，也可聯想與這段知識相關的知識，以尋找回憶的線索。
請牢記紀律
1.手機帶入考場即為作弊
手機帶入考場，被發現，即使沒有開機，仍會被認定為考試作弊，取消所有科目成績。
考生如果要帶手機，一定要記得關機并放在書包里，放在考場外非考試用品暫放處。
2.結束鈴響后繼續做題取消該科成績
考試結束鈴響后，考生必須起立，以往，還會有個別考生站著繼續做題，甚至交頭接耳，根據《國家教育考試違規處理辦法》，將會被認定為違紀，取消該科目的成績。
3.草稿紙帶出考場取消該科成績
《國家教育考試違規處理辦法》對中考的草稿紙、答題卡、試卷也有詳細的規定。具體規定是，考生不能將草稿紙、答題卡、墊板、試卷等考試用紙帶出考場，否則將以違紀論處，即取消該科成績。
小編總結
中考的功課排列是有規律的，如果第一個碰到的是你的弱項，你就可以告訴自己“我最弱的科目已經考完了，我可以放心了”，千萬不要跟別人對題，或回味哪些題目沒有做對，要放得下，稍作休息，穩定情緒，時刻保持飽滿的精神狀態，做好下一科考試的準備。最后祝愿大家都能考取一個好的成績。
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