儋州正大陽(yáng)光中學(xué)招生計(jì)劃人數(shù)根據(jù)每年學(xué)校招生需求不同，計(jì)劃也是不同的，邦博爾小編為大家整理了儋州正大陽(yáng)光中學(xué)招生計(jì)劃人數(shù)詳細(xì)內(nèi)容，信息僅供參考，如有變動(dòng)，以學(xué)校官方最新消息為準(zhǔn)。
一、儋州正大陽(yáng)光中學(xué)招生計(jì)劃一覽表
招生總數(shù)：1250人
二、儋州正大陽(yáng)光中學(xué)招生情況
1、儋州正大陽(yáng)光中學(xué)招生條件、要求
招生條件：學(xué)生需達(dá)到學(xué)校招生錄取分?jǐn)?shù)線之后，方可進(jìn)行填報(bào)志愿。
招生要求：省中招辦提醒，各普通高中學(xué)校錄取考生時(shí)須嚴(yán)格執(zhí)行以上最低控制分?jǐn)?shù)線(特長(zhǎng)生除外)限制。省中招辦將通過(guò)技術(shù)手段限制低于最低控制分?jǐn)?shù)線的考生在中招管理系統(tǒng)上進(jìn)行錄取，違規(guī)入讀的不予辦理學(xué)籍。
2、儋州正大陽(yáng)光中學(xué)招生對(duì)象
應(yīng)屆初中畢業(yè)生
三、儋州正大陽(yáng)光中學(xué)簡(jiǎn)介
儋州市正大陽(yáng)光中學(xué)是經(jīng)政府批準(zhǔn)，于2003年由海南中學(xué)原高中數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)任海南黑石置業(yè)有限公司董事長(zhǎng)何榮先生投資創(chuàng)辦的一所“目標(biāo)式教學(xué)、軍事化管理”特色中學(xué)。校園環(huán)境幽雅，設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)設(shè)施齊。
2014年該校特從廣州聘請(qǐng)有多年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的李德文先生擔(dān)任校長(zhǎng)，并從湖北、廣東等教育發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)30多名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，打造高質(zhì)量的教師管理團(tuán)隊(duì)。我們秉承“先成人，后成才”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)造、能操作、會(huì)思考”的良好學(xué)風(fēng)。
儋州正大陽(yáng)光中學(xué)辦學(xué)理念
川綿中學(xué)從開(kāi)辦之日起就立足于我國(guó)教育改革的前沿，在學(xué)制、課程、教材的選擇和實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)方面將吸收內(nèi)地名校的教育教學(xué)理念和實(shí)踐基礎(chǔ)，從學(xué)生綜合能力培養(yǎng)入手。精心打造多元復(fù)合型人才，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因人施教、因材施教。
學(xué)校預(yù)計(jì)實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)儋州市當(dāng)?shù)貙W(xué)生生源知識(shí)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)能適應(yīng)各類學(xué)生特點(diǎn)的班型以供學(xué)生選擇，同時(shí)我校將有步驟的發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，注重提高學(xué)生的綜合能力，利用我校現(xiàn)有教育平臺(tái)并積極的與中央教科所，中國(guó)教育學(xué)會(huì)，以及內(nèi)地大型教育機(jī)構(gòu)多方合作為我校學(xué)生創(chuàng)造更多的參加各級(jí)、各類、各項(xiàng)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，真正讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間。
四、儋州正大陽(yáng)光中學(xué)口碑
校友評(píng)價(jià)：
儋州正大陽(yáng)光中學(xué)正處于迅速發(fā)展階段，該校注重培養(yǎng)高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，教育成果顯著。辦學(xué)13年來(lái)，已經(jīng)有10屆畢業(yè)生走出校門，考取省市重點(diǎn)高中的升學(xué)率為38%。
校友評(píng)價(jià)：
儋州正大陽(yáng)光中學(xué)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，2015年該校還特別引進(jìn)廣東新黃埔少年軍校，全面開(kāi)啟軍事化管理模式，并開(kāi)設(shè)軍事化管理校本課程，全面培養(yǎng)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。這一舉措已成為儋州市乃至海南省內(nèi)首例，且成效顯著，受到業(yè)內(nèi)人士一致好評(píng)。
