泰州市第三高級中學

泰州市第三高級中學，即原泰州市刁鋪中學，創(chuàng)辦于1942年，2002年評為省重點高中，2005年轉(zhuǎn)評為省三星級高中，2009年成為首批通過省三星級高中復評估的學校，現(xiàn)已升為四星級高中，為泰州市教育局直管學校。學校先后榮獲“全國五一勞動獎狀”、“全國優(yōu)秀教育科研實驗基地”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省愛國衛(wèi)生先進學校”、“江蘇省園林式單位”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省實施素質(zhì)教育先進學校”、“江蘇省‘五四’紅旗團委”等12項省級以上榮譽和“泰州市文明單位”。

泰州市第三高級中學，即原泰州市刁鋪中學，創(chuàng)辦于1942年，2002年評為省重點高中，2005年轉(zhuǎn)評為省三星級高中，2009年成為首批通過省三星級高中復評估的學校，現(xiàn)已被評為四星級高中。

泰州市第三高級中學校園占地面積68000平方米，校舍建筑面積21000平方米，綠化面積22000平方米。教室、實驗室、電教館、圖書館、閱覽室均參照“江蘇省教育現(xiàn)代化標準”配置。校園網(wǎng)與英特網(wǎng)聯(lián)接。有400m環(huán)形跑道運動場、足球場、籃球場、排球場、風雨操場等體育活動場地。學生公寓和師生食堂整潔寬敞、設施齊全。校園內(nèi)假山噴泉、藤架荷池、亭臺曲徑各具特色，相映成趣。校園文化內(nèi)涵豐富：圍墻浮雕、新松錦泉、四大園區(qū)、六條道路，均有貼切命名，富含深厚底蘊，外顯高雅，書香四溢。整個校園既具有園林化的韻味，又具有現(xiàn)代化的氣息。

泰州市第三高級中學擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍。學校現(xiàn)有教師101人，本科學歷93人，高、中級職稱教師63人。其中國家級和省級培訓的骨干教師、區(qū)級以上學科帶頭人、研究生計三十六人，形成了一個強有力的骨干教師群。

在秉承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，針對學校的生源特點，借鑒先進學校的辦學經(jīng)驗，泰州市第三高級中學學生的綜合素質(zhì)得到提升，個性特長得到發(fā)揮。高考成績逐年攀升，得到領導和社會的充分肯定。2006年高三綜合考試合格率達100%。每年，學校都有許多學生在江蘇省作文大賽、奧林匹克競賽和高中生學科競賽中獲獎。學生組隊參加江蘇省教育廳、江蘇省電視臺舉辦的環(huán)保電視知識競賽榮獲優(yōu)勝獎。教師每年在省市級以上刊物發(fā)表的論文和獲獎論文近二百篇。學校語文教學研究成果突出，2009年被省教育廳表彰為“江蘇省高中語文課程教材改革實驗工作先進集體”。

學校先后榮獲“全國五一勞動獎狀”、“全國優(yōu)秀教育科研實驗基地”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省愛國衛(wèi)生先進學校”、“江蘇省園林式單位”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省實施素質(zhì)教育先進學校”、“江蘇省‘五四’紅旗團委”等12項省級以上榮譽和“泰州市文明單位”、“泰州市‘四無’學校創(chuàng)建活動先進單位”、“泰州市平安校園”“泰州市先進職工之家”等36項市級以上榮譽。

多年來，泰州市第三高級中學始終把建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、能適應教育現(xiàn)代化需求的教師隊伍作為一項重要工作來抓。泰州市第三高級中學確立了“制度+情感”的培養(yǎng)模式，讓教師在規(guī)范的管理中感受人格魅力。學校制定了較為健全的規(guī)章制度，實現(xiàn)了依法治校的目標。但泰州市第三高級中學不迷信制度，一方面實施“師魂工程”，把學師德、鑄師魂作為教師隊伍管理工作的一個重要內(nèi)容;另一方面，注意實施“人心工程”，構建合作平臺。校領導始終與每一位教職工保持人格上平等的關系。在生活上關心、在工作上信任、在人格上尊重，創(chuàng)造出團結(jié)和諧、互助向上的團隊精神。學校結(jié)合師德教育，通過“名師工程”、“青藍工程”和一系列教學評估活動，以及激勵機制的不斷健全，良好的師德風范、規(guī)范的教學行為和嚴謹?shù)慕虒W風格為教學質(zhì)量提供了必要的前提。學校語文教研組走在學校的最前列，教學效果顯著。2003年受中華全國總工會表彰，獲“全國五一勞動獎狀”。針對學生的具體情況，凸現(xiàn)德育的層次性，喚醒學生的自主意識，提高學生學習的主動性。學校一直堅持“以學生為本”的思想，努力做到尊重主體，面向全體，創(chuàng)造適合學生的教育，充分發(fā)展學生的特長，最大限度提升學生的綜合素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎。現(xiàn)代化的教學設備和教學手段的應用以及研究性學習的開展極大地調(diào)動了學生的學習欲望，激發(fā)了他們的學習興趣。加上學校及時表彰先進，充分肯定成績，為優(yōu)良學風形成、教學質(zhì)量提高提供了心理認同。通過“自我教育”、“自我管理”、“自我服務”，學生的主體意識明顯增強，實踐能力和創(chuàng)新精神普遍提高。學校學生會由于在“三自”方面做出了顯著的成績，被省教育廳、省團委表彰為“先進學生集體”。2009年《江蘇教育報》、《現(xiàn)代教育報》專題報道了學校幸福教育的特色。