在報(bào)考一所學(xué)校時(shí)，也要了解學(xué)校的具體位置。同學(xué)們，一定要在學(xué)習(xí)上努力，在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事，該努力時(shí)就奮力拼搏，盡情揮灑汗水于青春的戰(zhàn)場(chǎng)上。趁著年輕，不如拼一把，即使沒(méi)有結(jié)果，但也心甘情愿，不會(huì)為自己留下遺憾。成功的人可以無(wú)數(shù)次修改方法，但絕不輕易放棄目標(biāo);不成功的人總改目標(biāo)，就是不改方法。
香港蒙特梭利國(guó)際學(xué)校地址：香港赤柱馬坑邨第三期
香港蒙特梭利國(guó)際學(xué)校簡(jiǎn)介
創(chuàng)立于 2002 年，采用英式教育配合蒙特利教學(xué)法，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自由的個(gè)體。國(guó)際蒙臺(tái)梭利學(xué)校(IMS)是一所非牟利、不分教派、雙語(yǔ)(英文及普通話(huà))的學(xué)校。
蒙臺(tái)梭利是一種國(guó)際認(rèn)可的教育方法，有100年的歷史，為世界各地的兒童提供獨(dú)特和豐富的教育。
香港蒙特梭利國(guó)際學(xué)校教學(xué)特色
大約在六歲的時(shí)候，這個(gè)孩子的思維開(kāi)始擴(kuò)展到班比尼別墅的圍墻之外。雖然他們不再通過(guò)吸收周?chē)吹胶吐?tīng)到的一切來(lái)學(xué)習(xí)，但他們發(fā)展出新的能力，積極地、有意識(shí)地探索自己的世界——想象力和推理頭腦。
這兩種心智能力的結(jié)合力量是如此強(qiáng)大，以至于幾乎任何概念或系統(tǒng)——無(wú)論多么困難或抽象——都可以以這樣一種方式呈現(xiàn)，從而開(kāi)始整合這些知識(shí)。
蒙特梭利教師的重點(diǎn)是幫助孩子理解思想的相互聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)從多個(gè)方向，通過(guò)所有學(xué)科，在時(shí)間的背景下的所有科目。
在蒙臺(tái)梭利小學(xué)的課堂上，學(xué)生們從最廣泛的范圍出發(fā)，先提出自己的想法，然后通過(guò)放大到更具體的主題來(lái)填充知識(shí)結(jié)構(gòu)。時(shí)間線(xiàn)、圖表和實(shí)驗(yàn)激發(fā)了對(duì)廣泛學(xué)習(xí)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究和理解。思想從來(lái)都不是孤立地呈現(xiàn)出來(lái)的，而是作為更大背景的一部分呈現(xiàn)出來(lái)的。
由于這個(gè)孩子現(xiàn)在沉迷于社交活動(dòng)，很多活動(dòng)都是在小組中進(jìn)行的，孩子們一起分享、合作和探索材料。辯論、討論和分歧充斥著小學(xué)的課堂。
蒙特梭利小學(xué)課程將繼續(xù)以三年為一個(gè)周期推出，以最大限度地提高學(xué)習(xí)的差異性，并確保年長(zhǎng)的同齡人在學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)模式之間達(dá)到最佳平衡。這種語(yǔ)言豐富，多才多藝的課堂非常適合激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)通過(guò)做出正確的選擇來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⑺麄兊睦斫馀c現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，研究人員現(xiàn)在已經(jīng)表明，這將導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的更深入的理解和參與。我們的目標(biāo)是“讓學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
同學(xué)們，一定要趁著夢(mèng)想還有溫度，人生還有轉(zhuǎn)機(jī)，抓緊時(shí)間去奮斗，不要等到中年時(shí)只能?chē)@息自己的碌碌無(wú)為無(wú)為。很多人在困難面前屈服導(dǎo)致抱憾終身，同樣那些讓人羨慕的人，卻能在這些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，勇敢的面對(duì)，合理的解決，最終取得非凡的成就。所以，在校園里，同學(xué)們要追求自己的理想。
